目的:建立平时课堂测验的形成性考核教学模式并评价其实施效果。方法:2个平行班级分别作为干预班级和对照班级,其中,干预班级学生接受形成性考核教学课程:理论学习与课外实践相结合的教学模式。干预班级每次授课结束前针对本次学习内容进行5分钟小测验,第二次上课前以保密方式向学生反馈本人考试成绩、排名及其所在班级成绩情况(最高分、最低分、平均分、25%、75%及90%分位数)。对照班级学生则采取传统的教学方法组织教学。课程开始前(基线)和结束时(终期),分别对干预班级和对照班级进行一次相同的对流行病学与循证医学课程认知水平的问卷调查。结果:成绩反馈结果显示,干预班级的学生的整体成绩呈上升趋势(P0.05)。基线干预班级(38.5%)对流行病学与循证医学课程的了解率低于对照班级(56.7%),终期干预班级(100.0%)对流行病学与循证医学课程的了解率高于对照班级(96.4%)。结论:形成性考核及成绩反馈教学模式能够显著地提高教学效果。

文章来源：《药物流行病学杂志》 网址: http://www.ywlxbxzz.cn/qikandaodu/2021/0623/598.html